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BIM技术建筑与土木工程学院开展基于角色任务的“工程建设监理课程”教学改革与实践

【字体: 】 【编辑日期:2016/10/31 】 【阅读: 1075】

当前基于BIM技术的全过程项目管理技术正在全国逐步推行,大中型企业相应成立了BIM中心、BIM工作室、BIM咨询公司等,从企业研究所反推学校人才培养,为较好的推行BIM技术在地方应用型高校人才培养中的应用。建筑与土木工程学院涂劲松老师及其团队在前期BIM工程实践教育中心建设和BIM研究成果的基础上,尝试在实践性较强的“工程建设监理”课程中推行基于BIM角色任务的项目管理情景模式教学,图1为小组分工角色扮演。

1 角色分工、任务明确

一直以来工程建设监理的概念、理论、方法、以及工程建设各方的关系和责、权、利及建设监理的有关基本内容都是文字理论介绍,学生学习起来积极性不高。通过设置任务情境,把工程监理过程中的多个角色任务设计成情境模式,让学生在每个任务中扮演“业主代表、项目经理、技术负责人、总监理工程师、专业监理工程师、监理员、设计代表”等角色,从不同的角色任务中理解监理工程中需要的管理流程和专业知识,图2为小组就讨论问题总结。

 2 小组总结汇报

情境课程上设置了“工程图纸的自审与图纸会审;工地会议;工地日常工作记录的编写;监理周报、监理月报、监理工作总结;监理投资控制相关工作;监理进度控制相关工作;监理质量控制相关工作;监理安全控制相关工作;监理合同管理相关工作;监理项目部三个文件的编制等十个工程现场情境,每个小组5-6人,扮演工程建设工程中的一个角色对其中的一个情境进行角色模拟,对专业任务进行讲解。经过4周的课程教学试验,多数小组准备充分,对基于任务角色的专业讲解比较到位,对工程管理过程中出现的问题有了自已较好的见解,特别是有几个小组应用案例方式,多角色对出现的争议问题进行讨论,运用专业知得当、效果良好。

下一步建工学院将在课程内涵上针对课程特点,有选择的对实践性课程做强有力的课程改革,改变传统授课方式、理论结合实践,增提强效,以此促进学生学习的积极性,为地方应用型高水平人才培养添砖加瓦。(文图/建工学院)