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建筑与土木工程学院开展基于角色任务的“工程建设监理课程”教学改革与实践

【字体: 】 【编辑日期:2018/11/14 】 【阅读: 175】
       淘汰“水课”,打造“金课”是目前教育界从上往下形成的主流意识,课程是教学的核心,学生课堂没有获得感,授课犹如空中楼阁,为进一步调动学生听课的积极性,建工学院近年来结合工程案例,开展了基于案例的教学方法,加大过程考核方式,进行课堂翻转等多种方式改革课堂教学方式,取得了较好的教学效果。

    “工程建设监理”课程是土木工程专业基于技术课程上的一门专业方向选修课,一直以来工程建设监理的概念、理论、方法、以及工程建设各方的关系和责、权、利及建设监理的有关基本内容都是文字理论介绍,学生学习起来积极性不高。为加大学生学习的主动性,建筑与土木工程学院涂劲松老师及其团队在前期土木工程施工技术精品课程建设的基础上,近两年一直尝试在“工程建设监理”课程中推行基于角色任务的项目管理情景模式教学,首先把工程建设监理的基本知识和架构通过老师讲解,然后结合工程实际,布置12个常见工程场景,图为小组分工角色扮演,通过翻转教学方式极大锻炼了小组的协调能力,表达能力和知识架构能力。

                     

     具体是通过设置任务情境,把工程监理过程中的多个角色任务设计成情境模式,让学生在每个任务中扮演“业主代表、项目经理、技术负责人、总监理工程师、专业监理工程师、监理员、设计代表”等角色,从不同的角色任务中理解监理工程中需要的管理流程和专业知识。

    情境课程上设置了“工程图纸的自审与图纸会审;工地会议;工地日常工作记录的编写;监理周报、监理月报、监理工作总结;监理投资控制相关工作;监理进度控制相关工作;监理质量控制相关工作;监理安全控制相关工作;监理合同管理相关工作;监理项目部三个文件的编制等十二个工程现场情境,每个小组5-6人,扮演工程建设工程中的一个角色对其中的一个情境进行角色模拟,对专业任务进行讲解。经过4周的课程教学试验,多数小组准备充分,对基于任务角色的专业讲解比较到位,对工程管理过程中出现的问题有了自已较好的见解,特别是有几个小组应用案例方式,多角色对出现的争议问题进行讨论,运用专业知得当、效果良好。

    下一步建工学院将在课程内涵上针对课程特点,有选择的对实践性课程做强有力的课程改革,改变传统授课方式、理论结合实践,增提强效,以此促进学生学习的积极性,为地方应用型高水平人才培养添砖加瓦。(文图/建工学院)